文化产业管理专业自评报告

时间:2017-03-02 作者: 来源: 浏览:137


 

第一部分基本情况

  

文化产业管理专业是临沂大学的新兴应用型专业,是全校85个本科专业之一,自2008年起开始招收全日制艺术类本科生,2014年起招收普文类本科生,目前已有五届本科毕业生。招生势头良好,专业报考率屡创新高,是我校招生最为热门的管理类专业。2013年文化产业管理专业被确定为“应用型特色名校建设”工程中校级应用型特色专业,已形成了较为完善的人才培养方案、课程体系和稳定的专业教师队伍。

文化产业管理专业紧密结合国家战略布局和定位,积极探索我国文化产业管理创新人才和复合型人才的素质培养及其教育模式,关注区域文化产业管理发展,为我国文化事业发展培养优质人才。为保证学生的实习和实训工作,已经与山东省委宣传部、山东省文化厅、临沂市文化局、临沂报业集团、临沂市银雀山汉墓竹简博物馆等有关单位建立了良好的合作关系。

文化产业管理专业目前拥有1个校级优秀教学团队,1门校级精品课程,1门双语课程。文化产业管理专业高度重视文化产业管理与实践研究,本专业现拥有2个省级重点学科:山东省文化艺术科学“十二五”重点学科——红色文化学,山东省“十二五”高校人文社科研究基地——沂蒙文化研究基地。2010年以来,文化产业管理专业教师在省级以上刊物公开发表学术论文有60余篇,出版教材学术著作10余部;获得各级各类课题40余项,其中教育部人文社会科学研究一般立项项目《革命策略与合作运动:革命动员视角下中共农业互助合作运动研究(19271949)》于2010年获准立项;获省部级、市厅级上优秀社会科学成果奖励20余项。坚实的科研成果和良好的科研素质为培养高质量的人才奠定了基础。

第二部分建设情况

1.专业定位与目标

1.1 专业办学定位

1.1.1专业定位及确定依据

文化产业管理专业适应中国文化产业蓬勃发展的时代趋势,全面对接山东省、临沂市文化产业发展需求,积极探索适应区域文化产业发展需要的文化产业应用型人才的素质培养及其教育模式。加强文化产业管理专业建设,培养更多的应用型、创新创业型人才是临沂市及山东省文化产业发展的客观需求,重点突出红色文化资源研究与开发和会展经营管理两个方向。为此本专业先后召开了省内高校专家和文化产业管理人员、文化产业企业家参加的多次专业建设论证会。充分吸取了专家和一线人员的意见,从培养方案、培养规格、课程设置等方面体现了实用性、创新性等特点。

十三五期间,力争将本专业建成实力雄厚,特色鲜明,在红色文化资源学研究和开发领域以及区域会展经营管理方面在省内同类专业中有一定影响力的品牌专业,并成为临沂及周边地区文化产业人才的培养基地。

1.1.2专业定位在学院发展规划中的体现

 

1.2专业培养目标

1.2.1专业培养目标

培养德智体美全面发展,基本理论扎实,富有创新精神和创业能力,具有沂蒙精神特质和国际视野,系统掌握文化产业管理专业基本知识、基本理论与技能,了解本行业领域的政策法规、行业规范,能够在文化企事业单位从事经营管理、项目创意策划等工作或政府机关从事相关工作,适应区域经济社会发展需求的高素质应用型人才。

1.2.2 培养标准

素质要求:

1)坚持正确的政治方向,掌握马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论,热爱社会主义祖国,拥护中国共产党的领导,践行社会主义核心价值观,遵纪守法,具有科学的世界观和积极的人生观,具有爱岗敬业、团结协作精神。

2)具有基本的自然科学素养,具有扎实的人文社会科学理论和素养,具有开阔的国际视野;掌握基本的设计策划与研究方法,有创新意识和较好的专业综合素养,了解本行业领域的发展方向和前景。

3)具备良好心理素质,具有健康的体魄和良好的生活习惯,接受必要的国防教育和军事训练,达到国家规定的大学生身体素质、心理素质要求。

知识要求:

1)了解社会科学、人文科学领域中中外文化、大众文化、艺术学、文化消费等方面的知识。

2系统掌握文化产业领域必需的基本知识、基本理论和基本技能;掌握与文化产业有关的市场分析、选题策划、项目设计、宣传营销的知识与方法;掌握中外文化产业相关知识及行业政策法规,具备基本的经营管理、市场营销等知识,了解文化产业领域中的创新变革及其发展趋势。

3)掌握利用现代信息技术进行信息处理及设计、办公等工作的基本方法。

4)掌握一门外国语,能够阅读本专业外文文献资料。

能力要求:

1具备较熟练的计算机及信息技术应用能力,具备查阅文献或其它资料、获得信息、拓展知识领域、设计文化产品等能力。

2)具备运用所学的理论知识与管理手段,发现、分析和解决实际问题的基本能力;具有综合性的文化产业信息资源开发、加工能力,具有一定的与文化产业工作相关的组织管理、协调合作和人际交往能力;具有较好的团队协作能力和在文化产业领域从事相关项目创意策划、经营管理、宣传营销等工作的能力;具有初步的科学研究能力。

3)具有较强的写作能力及语言表达能力。

4具备主动规划个人职业的能力,具有较强的自主学习能力较强的创新创业能力。

5)具有一定的欣赏美、创造美的能力。

1.3教学中心地位

1.3.1教学中心地位的体现与效果

文化产业管理专业向来以教学工作为中心,坚持全面育人,倡导知识、素质与能力并重,着力引导学生成为基础知识扎实、富有创新意识和创新能力、具有全球视野和沂蒙精神特质的高素质应用型人才。“十三五”期间拟增校级精品课程1门,校级教学名师1人,校级教学团队1个,校级及以上教改项目3项,校级及以上教学成果奖3项,争取申报省级创新人才培养创新实验区和省级特色专业。同时以促进学生创新创业能力、继续攻读硕士学位为抓手,力争本科学生就业率达到95%以上,其中考研率在20%以上,学生自主创业率在25%以上。

1.3.2科学研究、社会服务、文化传承创新促进人才培养措施与成效

首先,以教师科研促进教学,加大对学生科研能力及综合素质的培养。教师科研方面力争处于省内先进,在沂蒙红色文化产业开发和沂蒙地域文化开发与研究方面形成强势学科。加强现有省级、校级重点学科和人文社科基地建设,加大资金投入,进行基础设施和图书资料建设,积极开展学术交流,鼓励教师参加高规格学术会议,为中青年教师成长提供充分科研条件。加强学科梯队建设,积极培养学科后备带头人和学术骨干。5年内争取实现省部级以上社科项目3项,市厅级项目5项,横向课题5项;发表论文20篇以上,其中D类以上论文20篇以上,出版学术专著5部;获省社科三等奖以上奖项1项,获市厅级社科3等奖以上奖项6项。“十三五”期间,文化产业管理系将争取设立研究机构2——3个,以现有教学团队的科研方向为基础,提升科研水平和科研能力。

同时强化社会服务责任意识,制定出切实可行的为社会服务的行动计划和实施方案,以省级重点学科红色文化学和省级人文社科基地沂蒙文化研究基地为平台,重点加强沂蒙红色文化与红色资源、沂蒙地域文化研究,为地方经济建设和文化传承创新发展服务,努力提升为社会服务的水平,增强为社会服务的能力,推进专业内涵建设的新跨越。

“十三五”期间,文化产业管理专业将以“文化产业项目可开发工作室”为平台,以学生为主体,加强学业当时的指导作用,在文化传承方面做好临沂市历史文化资源的整理研究及文化产业资源开发工作。主要进行临沂民俗文化的调查、整理与开发,临沂历史家族文化研究,临沂历史名人思想文化,临沂孝文化资源的挖掘、整理和研究,临沂生态休闲旅游、会展、物流产业开发、城市品牌塑造等工作。做好文化的传承工作的同时,大力支持发展文化产业。

“十三五”期间,文化产业管理专业将以“红色文化学”重点学科为依托,加强与临沂市旅游局、沂蒙红色影视基地、临沂国际影视城等的联合,进一步研究与开发沂蒙红色文化旅游资源。同时力争建成区域文化产业开发规划研究中心,积极参与区域文化产业开发项目的规划、策划和指导。

1.3.3学院领导对本科专业教学的重视情况

学院坚持知识、能力、素质并重的培养理念,坚持实施人才强系、特色兴系的发展战略,坚持科研与教学并重、理论与实践并重的育人导向,牢固树立本科教学工作的中心地位,努力构建符合现代素质教育要求的人才培养模式,培养德智体美全面发展,基本理论扎实,富有创新精神和创业能力,具有沂蒙精神特质和国际视野,系统掌握文化产业管理专业基本知识、基本理论与技能,了解本行业领域的政策法规、行业规范,能够在文化企事业单位从事经营管理、项目创意策划等工作或政府机关从事相关工作,适应区域经济社会发展需求的高素质应用型人才。

2.师资队伍

2.1数量与结构

2.1.1师资队伍的数量与结构

本专业现有专兼职教师22人,教授7人、副教授9人,拥有高级职称人员占727%,拥有博士学位的11人,占总人数的50%,拥有硕士学位的7人,占32%,形成了一支专业素质高、教学和科研水平较强、年龄结构、学位结构、学缘结构及职称结构较为合理的师资队伍。特聘中国社会科学院张迥研究员、浙江大学吴秀明教授、中国传媒大学张鸿声教授等著名学者和地方实践经验丰富的专家、企业家如临沂市凯歌国际文化城董事长冯凯、山东鸿儒文化集团有限公司戴景明董事长等为兼职教授,为培养应用型人才奠定了良好的基础。

2.1.2师资队伍建设规划及发展态势

师资队伍建设是文化产业管理专业建设的关键,争取“十三五”期间继续不断改善师资队伍结构,提高师资队伍质量。努力建立一支各方面素质好、背景、学历、职称和年龄结构优化;教学科研能力强、水平高、结构相对稳定、合理、富有创造精神和创新意识的师资队伍。

2.2教育教学水平

2.2.1专任教师的专业水平与教学能力

近五年来,通过国内外进修访学等多方式,提高教师教学能力与教学水平。先后派出12名教师到浙江大学、南开大学等国内高校参加短期进修培训,3名教师先后赴英国、美国部分高校做访问学者,3名青年教师考取博士研究生,70%以上教师有不少于1个月的观摩学习经历。坚持开展青年教师培训、中青年教师讲课比赛。通过各项措施,师资队伍教学水平与教学质量显著提高,有1人获得山东省“教学名师”,1人获临沂大学“教学名师”,1人获临沂大学师德标兵,1人获临沂大学青年教学能手。本专业现拥有校级教学团队1个,拥有校级精品课程1门,校级特色课程1门,主持多项校级教学改革项目。

2.2.2学校师德师风建设措施与效果

 

2.3教师教学投入

2.3.1教授、副教授为本科生上课情况

2.3.2教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况

文管教学团队非常重视学术成果的教学转化,能够将科研成果及时充实为课程教学内容,开设红色资源学和临沂文化产业研究等创新课程,从而形成了“科研水平提高——教学质量提高——学生质量提高”的良性循环。

2.4教师发展与服务

2.4.1提升教师教学能力和专业水平的政策措施

第一,扩大教师队伍。文化产业管理专业现有专任教师10人,为满足专业建设和学科发展需要,拟引进和外聘高职称、高学历、低年龄的知名学者来充实师资队伍。“十三五”期间,争取使本专业专兼职教师达到25人左右。

第二,优化师资队伍结构。“十三五”期间,力争使本专业具有教授、副教授的专职教师达到8人左右,具有博士学位者达到7人左右,全部师资实现硕士化,实现师资队伍在职称、学历、年龄等方面的优化组合。

第三,全面提高师资队伍的素质和水平。一方面,通过国内外进修、在职攻读学位等方式,帮助教师更新知识、开阔视野,不断提高自身素质。另一方面,通过参加各种类型的学术会议和学术讲座,进行广泛的学术交流,使教师及时掌握本专业学术前沿的最新动态和最新成果,紧跟学术发展和时代的步伐。

第四,创建一支高素质的“双师型”教师队伍。一方面,聘请一批相关行业部门和政府机构高水平的技术人员和管理人员作为兼职教师,实行专兼结合,改善学校师资结构,将行业最新信息、技术引入课堂教学,对“双师型”教师队伍起到一定的补充作用;另一方面,鼓励教师在行业组织和机构中兼职,学习企业经营管理和现代技能,通过现场实践提高专业水平,并将最新的行业信息和应用成果纳入课堂授课中。

2.4.2服务教师职业生涯发展的政策措施

 

2.4.3专业带头人和中青年骨干教师队伍建设措施与效果

加大专业带头人的培养与引进力度,引进培养专业带头人1名。在学术交流、访问学者、外出进修等方面给予资助,不断提升本专业带头人的综合素养。充分发挥他们在专业建设、教学管理和社会服务上的带领作用,营造专业建设的内聚力和社会影响力。

重视中青年骨干教师的培养,不断提高中青年教师的教学科研水平和实践能力。力争在拥有文化产业管理学博士学位的教师中,培养会展经营管理、文化产业项目管理、区域文化产业开发、红色文化与红色资源研究四个方向的骨干教师和学术带头人4人,争取2人列入学校校级中青年骨干教师培养计划,1人成功申报山东省中青年教学骨干。从经费、教学科研条件保障等进行重点扶持,激励教师不断提升教学水平。

3.教学资源

3.1教学经费

学校和文学院努力克服近年来财政紧张状况,严格经费使用审批制度,尽可能的加大教学科研经费投入。如在经费上积极鼓励支持青年教师在职攻读博士学位,进行学历提高进修;鼓励骨干教师外出参加学术会议和学术交流,扩大学术视野等。

除例行教学经费外,因2013年文化产业管理专业被确定为“应用型特色名校建设”工程中校级应用型特色专业,学校连续三年每年投入50万元建设经费,为教学各项工作的顺利开展提供了经费保障。

3.2教学设施

3.2.1教学设施满足教学需要情况

现有多媒体教室14口,各门课程网络教学平台及网络教学资源丰富。学校图书资料齐全,电子图书、数据库资源丰富,电子阅览室全天候开放,局域网络畅通,为学生、教师提供充足的学习与研究资源。另文管专业现有文化产业项目策划工作室1个,山东非物质文化遗产保护与研究实验中心1个,基本满足了日常教学需要。

为进一步满足学生实习实训的需要,本专业又与临沂新华印刷物流集团有限公司、临沂市凯歌国际文化城、山东鸿儒文化集团有限公司、临沂市文广新局、临沂报业集团、临沂市银雀山汉墓竹简博物馆等签订了合作协议,为学生的专业实践创造了条件,搭建了平台。

3.2.2教学信息化条件及资源建设

为配合深化教学改革,加强专业建设,全面提高教学质量,学校图书馆每年大量购入学术论著,完善电子阅览室,目前历专业相关的纸质图书有近15万册,电子图书约16万册,文学院资料室的图书也有2万多册,为教师开展教学和研究以及学生学习提供了充足的学习资源。

我校网络资源丰富,设备先进,技术力量雄厚,学生在图书馆、微机室和宿舍均能上网。各位教师在教学过程中也积极鼓励学生有效利用网络资源,并积极推动教学改革,在本科教学中加大多媒体设施的利用率,收到了较好的效果。学生可通过上网访问,搜寻各种信息和资料,并根据自己的需求获取各类信息和资料,包括学习所需的课程材料以及毕业论文设计和从事专题研究、写作所需的文章和资料,从而扩大了学生们的视野。

3.3专业设置与培养方案

3.3.1专业建设规划与执行(详见文化产业管理专业“十三五”建设规划)

(一)本着总体规划、分步实施、边研究、边改革、边实践、边出成果的建设思路,逐步完成特色专业建设,使专业的整体实力进一步提高,实现在同类院校专业建设中处于领先地位的总体建设目标。

(二)充分发挥教授委员会的作用,就专业建设方向、人才培养目标定位、社会需求等进行讨论和论证,深入探讨课程体系构成、改革教育教学方式、摸索实践教学的新方式等。在此基础上,制定出较为详细的专业建设方案。

(三)改革传统的教育思想和教育观念,将“以教师为中心”的观念转变为“以学生为中心”,树立以人为本的教育理念。加强对学生专业技能、实践能力的培养,提高其就业竞争力,最终实现培养适应并服务于山东文化经济强省建设,富有创新精神和实践能力、具有国际视野、适应区域经济社会发展需求的高素质应用型人才的培养目标。

(四)在教学组织和教学资源的利用上,优化现有教学资源配置,提高资源效益,既充分依赖校内资源,又能充分挖掘和利用校外资源、网络资源,和相关单位实现资源共享。

3.3.2培养方案的制定、执行与调整

2008年制定的人才培养方案先后在200820092010三级学生中实施,该方案在遵循培养“厚基础、宽口径,综合能力强,综合素质高的创新型、复合型人才”的原则前提下,体现了以下指导思想:(1)课程设置要“有用、有效、先进”;(2)加强通识教育,突出专业教育,注重个性教育;(3)优化课内、强化课外,为学生的自主学习和独立思考留出时间和空间;(4)结合地方教育及经济社会发展需要,积极开设地方课程,培养学生服务地方教育事业及经济社会发展需求的知识和能力。

该方案主要体现了以下特色:一是构建了由一级通识课程、二级通识课程、专业必修课程、专业选修课程、通识选修课程及实践课程构成的课程体系,减少了必修课程学时,增加了选修课程学时;二是构建了由实验、毕业论文(设计)、见习实习、科技创新与社会实践构成的实践教学体系,强化实践教学和学生创新精神、创新能力培养,增加了实践教学学时和实践技能创新学分;三是加大选修课程开出力度,构建了由专业选修课程、通识选修课程构成的“课程超市”,强化了学生人文素质、科学素质教育,满足了学生的个性化需求。

随着临沂师范学院更名为临沂大学,学校的人才培养目标发生了变化,为适应这一变化,根据《临沂大学关于2011版本科专业人才培养方案建设的指导性意见》的要求,在充分调研、论证的基础上,对现行培养方案作进一步的完善,在2011级新生中使用。并以此为基础,以突出实践能力为中心,进一步修改和完善2008版课程体系和2011版培养方案,在此基础上形成了2016年新版培养方案,突出了创新、实践和应用能力课程设置。并为此构建了一套由现场参观、见习实习、情景模拟、社会调研组成的实践教学体系,并和临沂多家文化企业构建校企合作办学机制,强化了理论教学与实践教学的有机结合,提高了学生的专业技能和就业创业竞争力。

现有2016年人才培养方案制定(修订)的基本原则是:一是符合国家规定的本科教育基本规格和我国高等教育的改革主流;二是充分体现具有时代特征的教育思想观念;三是充分体现我校办学定位,特别是人才培养目标定位。根据不同阶段的教学需要及人才培养模式改革情况,对该专业培养方案进行修订,并委托山东师范大学、山东省艺术学院等高校的相关专家进行审定。

2016版培养方案从国家本科教育培养规格、国际本科教育培养标准、社会人才需求意向、学生成才就业意愿四个方面入手,全面构建特色鲜明的课程体系。其特点是人才大类培养和个性化培养,着力培养学生的学习能力、实践能力、创新能力和就业创业能力,并将沂蒙精神教育、综合素质拓展和创新创业教育贯穿于教育教学全过程。

总而言之,新版培养方案适应国内外高等教育教学改革潮流以及高等教育大众化的要求,大力推进通识教育,完善学生的知识、能力、素质结构。进一步加大选修课程开出数量,提高选修课学时比例,促进学生自有健康的发展;进一步加大实践学时比例,调整人才培养模式,促进学生的实践技能、创新创业能力的养成。

3.4课程资源

3.4.1课程建设规划与执行

文化产业管理专业在2008年开始招收四年制本科之初,参照教育部直属院校和同类院校相应专业的教学内容与课程体系设置方案,确定了适合我校办学定位和办学宗旨的教学内容与课程体系。从2008年开始,学校启动了课程体系的自主创新,按照“从出口往回找”的原则,从国家本科教育培养规格、国际本科教育培养标准、社会人才需求意向、学生成才就业意愿四个方面入手,全面构建特色鲜明的课程体系。2011年,学校又进一步修订人才培养方案,确立了适合临沂大学实际的培养方案和课程体系。

文化产业管理专业及时根据社会发展需要,调整和优化课程体系。基础课设置参照美国州立大学同专业的课程设置,本专业设置文化产业经营与管理、文化产业概论、文化产业政策与法规等14门专业教育必修课程。将来随着形势的发展,将进一步对专业基础课进行增减调整。

抓好核心课。根据本专业的特点,重点做好文化产业概论、管理学、文化经济学、文化资源学4门关键课的建设。相应调整教学计划,适当增加这些课程的课时。对于这些课程,安排由经验丰富、水平较高的教师承担教学任务。同时,力争把文化经济学、文化产业概论两门课程建设成校级重点课或精品课。

选修课开设。根据经济建设和社会发展需要,本专业暂设人力资源管理、传媒管理两个“出口”方向,共计包括人力资源管理、公共关系学、媒介经营与管理、会展经营与管理等20余门选修课。将来随师资队伍的扩大,将进一步增加更符合社会需要和有助于提高学生素质及能力的选修课,并增加适合于其他专业学生选修的课程,为其他专业学生选修本专业为第二学位奠定基础和创造条件。

实践课程:设立职业生涯设计课,以利于学生就业和创业。于每年暑假和寒假开设假期课程,培养学生从事文化产业市场调查和预测、文化资源调查的能力。

3.4.2课程的数量、结构及优质课程资源建设

3.4.2.1文化产业管理专业课程体系及学分安排

课程类型

课程性质

总学时

理论学时

实验实践

学时

总学分

理论

学分

实践

学分

学分所占比例

通识

教育

课程

通识必修课程

必修

688

464

224

41

30

11

27.15%

通识选修课程

选修

192

192

0

12

12

0

7.95%

专业

教育

课程

专业基础课程

必修

192

192

0

12

12

0

7.95%

专业核心课程

必修

432

400

32

26

25

1

17.22%

专业选修课程

选修

496

464

32

30

27

3

19.87%

实践课程

必修

48+40

32

16+40

30

0

30

19.87%

合计


2048+40

1744

304

+40

151

106

45

100.00%

说明

实验实践课程总学分占专业总学分比例29.80%













3.4.2.2文化产业管理专业课程体系框架图

3.4.2.3优质课程资源建设

一是面向全院、全校开设通识课程,积极推动通识教学模式改革,采用专题化教学,强化人文艺术教育,开设了社交礼仪、民俗学、艺术管理学概论、影视艺术概论、戏剧理论等课程。二是校级精品课程《文化资源学》网站建设。同时又积极引进网上优质课程资源,拓宽学生的学习视野。

3.4.3教材建设与选用

通过引进和编写逐步完成对课程教材的更新,使专业模块课程基本使用教育部规划教材和校级立项教材。在教材建设方面,专业教师可主编或参与编写教材、辅助教材。现已出版社交礼仪、中国文化概论、沂蒙红色文化与沂蒙精神、中国传统文化与现代化等校级教材,十三五期间力争编写文化资源学、文化企业人力资源管理等校本教材2部及配套课件。

3.5社会资源

3.5.1合作办学、合作育人的措施与效果

文化产业管理专业一直坚持开放办学,紧跟行业领域发展前沿,在立足学校自身发展的基础上,通过校校合作、校企合作、校地合作等形式开展各种形式的合作办学。同时坚持协同创新,师生广泛参与地方企业合作项目,实现产学研一体化。在产学研合作中,锻炼了教师队伍,提升了学生的实践能力。

第一,与临沂市文广新局、临沂市广播电视台等机构合作,为临沂市文化产业提供培训、咨询服务。面向临沂市文化企事业单位招生,一方面提高文化企事业单位员工学历,普及文化产业知识,另一方面旨在为临沂经济文化发展提供给智力和人才支持。

第二,与临沂市凯歌文化城、鸿儒文化城合作进行办学,进行管理人员与专业教师互换互派。

第三,与山东艺术学院、山东大学、南京农业大学等高等学校联合进行互换生培养。

第四,与韩国水原大学、水原科技大学、高丽大学、新罗大学等国外高校进行联合培养,学分互换。目前已经有多名文化产业管理专业学生在上述韩国高校留学或互换培养。

3.5.2共建教学资源情况

一方面与临沂新华印刷物流集团有限公司等企业联合开展共建实验室、联合人才培养等项目,与临沂市文广新局、临沂报业集团等多个单位合作或签有协议,作为稳定的校外实习实训基地。另一方面又与苍山县联合开展兰陵文化调查研究,成立了兰陵文化研究院。与山东临工集团等多家企业联合成立了山东临工企业文化研究所,致力于企业文化在企业发展中的作用中的研究与应用。

4.培养过程

4.1教学改革

4.1.1教学改革的总体思路及政策措施

4.1.1.1教学改革的思路

在教学内容与课程体系建设上,本着“以学生为中心”的办学理念,循着“从出口往回找”的课程设置思路,围绕促进学生知识、能力、素质协调发展,培养高素质应用型人才目标,依据临沂地方需求、人才市场变化和国内外知名大学相应专业课程体系,科学设置通识课程、专业课程和实践课程,不断优化优化教学课程体系。

4.1.1.2教学改革的措施

健全组织机构,保障课程建设。成立课程与教学管理办公室,教学副主任(院长)任办公室主任,教学秘书、教研室主任为成员,对教学课程建设工作进行研究、设计与管理,为课程建设服务。

吸纳社会意见,深化课程改革。为了保证教学内容的先进性,多次召开课程与专业建设论证会,广泛邀请地方政府官员、用人单位领导教务处主任,对该专业的课程体系与教学内容进行论证,及时吸纳他们的意见和建议,对课程体系与教学内容进行调整,提高课程改革与人才培养的针对性。

科学设计课程要素,强化课程配置。早在2008年,学校在更新观念的基础上,不断对课程要素进行进一步分解、整理,逐步构建起一个包括课程本体、资源配置、课程管理及运行在内的由八大要素构成的课程建设新体系,以课程要素设计、要素配置和要素测量评估的标准化为主要手段,实施新课程建设工程。

科研促进教学,打造创新课程。为推进教学内容与课程体系改革,学校制订了《课程与专业创新学术研究计划项目管理办法(试行)》,将课程与专业创新作为学术科研的主要载体进行有计划的项目管理。同时,学校启动了创新课程招标工作,将科研成果向教学内容的转化情况作为创新课程评审的根本依据。学术研究管理改革和创新课程建设,调动了广大教师以学术研究促进教学内容改革的积极性,促进了课程内容学术含量的不断提高。

坚持外聘制度,引进优质课程。在立足自身建设的同时,学院利用学校的政策,每年加大投入引进高级课程,聘请国内著名大学的博士生导师、国外知名大学教授主讲本科课程。到2015年底,该专业已外聘高级课程10余门。

开展教学立项,促进教学改革。利用学校制定的《教学立项管理办法》,开展教学立项与课程立项,支持教师开展教学研究与教学改革,对优秀教学成果进行奖励,激发了广大教师从事教学研究、开展教学改革的积极性,深化了课程改革。

4.1.2人才培养模式改革,人才培养体制、机制改革,创新创业能力培养

在学校“一体两翼”应用型人才培养模式大背景下,根据人才培养定位,构建“1+21三段式的人才培养模式。通过多模块的课程体系、多样化的教学方法、多维度的考核、多项目的能力培养等,努力构建科学合理的人才培养模式,着力为地方经济社会培养懂文化又懂文化市场,既有宽广的人文视野,又有精深的产业理念的经营型、应用型、创新创业型文化产业经营管理和策划人才。力争获得1项省级教学改革立项。

4.1.3教学改革成果及推广应用

  

4.2课堂教学

4.2.1课程教学大纲的制订与执行

 

4.2.2教学内容对人才培养目标的体现,科研转化教学

一是根据文化产业实际与发展需求,清理与重构课程教学内容,去除课程重复与陈旧内容,注重学科前沿动态。建立创新模块课程,将专业课程分为三个模块,加强专业课程群的建设:文化产业管理课程模块(管理学、文化产业经营与管理、文化产业概论、文化资源学、文化经济学、市场营销学、文化产业项目策划等);管理实务模块(会展经营管理、展示与设计概论、会展策划、人力资源管理、艺术管理学概论、文化经纪人、知识产权法等);文化艺术模块(美学导论、中国现当代文学、艺术学概论、中国文化概论、西方文化概论等)。努力培养既系统掌握文化产业管理专业基本知识、基本理论与技能,又了解本行业领域的政策法规、行业规范,能够在文化企事业单位从事经营管理、项目创意策划等工作或政府机关从事相关工作,适应区域经济社会发展需求的高素质应用型人才。

二是倡导教师将学术研究成果向课程转化,科研成果转化为课程资源,丰富课程体系和课程内容。

三是增加专业实践课程和增加理论课中的实践学时与学分。

4.2.3教师教学方法,学生学习方式

强力推进教学方法改革,积极探索新的教学方法和教学手段,打破满堂灌的传统教学模式。对于专业课程,立足学生成长的需要,立足教学内容的性质,鼓励教师构建个性化、特色化的教学模式。根据大学生主动学习、探究学习、合作学习的基本规律,不断改革教学方式方法,将案例教学、小组讨论、合作探究、自学辅导等现代教学方式引入课堂教学中,在部分课程教学中使学生的学习活动呈现“三足鼎立”态势(即教师讲授约占1/3,学生自学占1/3,交流讨论占1/3)。

不定期邀请在文化产业管理一线的富有实践经验的专家、一线管理人员或相关专业的社会成功人士为学生开设专业讲座,不仅丰富了学生的专业知识面,开拓了学生的视野,而且为学生提供了了解本专业实践的一个便捷平台,拉近了理论教学与实践的距离。

4.2.4考试考核的方式方法及管理

以专业技能人才培养评价体系为评价依据,改革考核方式与手段。根据不同课程模块特点,加大过程性考核成绩比重,或以过程性考核取代终结性考核,强化学生实习基地的成绩考核,充分发挥考核对应用性人才培养的导向作用。

4.3实践教学

4.3.1实践教学体系建设

为适应应用型名校建设和培养高素质应用型人才培养的目标,文化产业管理专业结合专业实际,构建了全方位、长链式、分层次的实践教学体系。

创新课堂建设与实践教学:在课程体系中设置社会调查研究方法、文化资源调查、区域文化产业开发规划等课程,掌握社会调查和田野调查的基本理论方法。

两大育人工程与实践教学:通过下基地、下工厂、下农村等三下实践活动以及寒暑假社会实践活动,践行以文化资源调查、文化产业运行调研、文化产业开发项目调研为主体的专业性实践活动。

见习实习与实践教学:在学校安排的专业见习与实习期间,充分与沟通文化企业,建立流动与固定实习单位之间的长效实践教学机制与模式。

毕业设计与实践教学:结合文化产业管理专业实际,毕业论文设计突出选题的实践性和应用性,在区域文化产业开发中寻找选题,以与区域文化产业开发结合,与专业实践与专业应用结合,与就业方向结合。

4.3.2实验教学与实验室开放情况

实践教学环节对本专业学生来说尤为重要。在实践教学建设方面,以文学院“创客空间”、“文化产业项目开发工作室”为依托,通过让学生参加国内大学生创意策划大赛以及学术研讨会,申报大学生创新创业训练项目或省级大学生科研项目,基地见习实习,假期实践调研等形式,培养学生的实践能力和创新创业能力。主要做好以下几项工作:

第一,积极开展文化产业管理实践活动。利用业余时间,组织学生开展文化市场调查与预测、田野调查与访谈、文化资源调查等事件教学环节,既可以提高学生的素质,也可以获得一定的收益,从而有助于进一步改善教学条件。

第二、加强实践基地建设。到2013年,争取建成10个教学实践基地,加强文化产业管理专业在地方社会发展和经济建设中的作用以及在全省同类专业中的地位和影响。合理配备实习指导教师队伍,不断提高学生的实习质量。

第三,加强就业指导。聘请有关的党政机关、民政部门和社区服务方面的优秀文化产业管理者就“如何搞好文化产业开发”、“文化产业管理的现状与前景”、“文化产业管理从业人员的素质要求”等内容举行讲座,帮助学生树立正确的职业观。

第四,加强假期课程建设。每年寒假与暑假开出以区域文化产业市场调查、文化资源调查为 主要内容的实践课程,加强实践能力培养。

第五,关于毕业论文。除日常教学培养学生的科研能力外,对二、三年级学生要求撰写学年论文和与专业有关的调查报告,使学生掌握撰写学术论文的基本要领。由专业教师编写毕业论文参考题目,学生可以从中选择,并结合实际不断更新毕业论文题目。指导毕业论文的教师要有较高的学历和职称,具有较强的教科研能力和水平,力争使学生毕业论文的质量整体上处于较高层次。

4.3.3实习实训、社会实践、毕业设计(论文)的落实及效果

注重强化学生基础训练、拓宽专业口径、加强实践环节,充分发挥实验实践、校园文化等实践教学环节及实践课程的作用,在学校“一二三四”总体实践教学体系框架下,构建了实践课程与实践教学环节相结合、校内校外相结合、课内课外相结合,既相对独立又与理论教学相结合、实践平台与实践环节并重、教学目标设计与考试考核有机结合的专业实践教学体系,实践课程学分达到总学分比例的21%。实践教学体系的构建与实施,提高了学生的实践能力和就业创业能力培养,教学效果显著。

文化产业管理专业通过与专业教师、企业、学校三方构建健全的实践教学质量监控机制。

实践教学的专业教师全称跟踪实践教学的每一环节,并做出评估与评价。

企业以自身运行机制来规范和评判学生的专业素质、专业能力和专业水平。

4.4第二课堂

4.4.1第二课堂育人体系建设与保障措施

4.4.2社团建设与校园文化、科技活动及育人效果

4.4.3学生国内外交流学习情况

加强国际交流与合作,创立并不断完善国际化交流平台建设机制。与韩国水原大学、江南大学、韩信大学等高校合作,建设文化事业管理国际合作专业,共享双方师资、课程和教学资源,引进国际课程5门,不断开拓文化产业管理专业办学的国际视野,吸收借鉴韩国文化产业开发经验模式、借鉴韩国高校文化产业管理人才培养经验。并在强化已有对外交流平台建设基础之上,通过师生互派、研究生联合培养、联合召开国际学术会议等方式,积极拓展新的对外交流领域。

5.学生发展

5.1招生及生源情况专业生源数量及特征

 

5.2学生指导与服务

5.2.1学生指导与服务的内容及效果

人才培养的质量分析机制主要通过以下指标测定:学生获得国家级、省部级与校级奖励的比例;学生考研、出国留学和高质量就业的比例;学生社会实践与社会服务的能力与水平;学生参与教师科研项目、发表论文和著作出版的比例和数量;学生获得各级各类奖学金的比例;学生进行自主创业的能力。

质量改进机制

第一,根据社会发展需要和时代需求,及时调整人才培养方案,完善人才培养的课程体系、实践教学体系,提高专业建设水平,提升师资水平。

第二,根据应用型名校建设的总体要求,逐步提高人才培养规格和水平。

5.2.2学生指导与服务的组织与条件保障

建立毕业生就业服务指导小组,为毕业生提供就业信息、材料、意见等。与实习基地、共建单位和相关部门保持联系,帮助和推荐毕业生就业。跟踪本专业的就业信息,及时进行信息反馈,并据此调整专业方向,以不断满足社会需求,充分保证学生就业。

5.2.3学生对指导与服务的评价

5.3学风与学习效果

5.3.1学风建设的措施与效果

5.3.2学生学业成绩及综合素质表现

5.3.3学生对自我学习与成长的满意度

5.4就业与发展

经过近几年建设,本专业已发展成为治学严谨、管理规范、学风优良、招生就业好、师资强及各类教学资源丰富的校级特色专业。学生未来发展出路主要有考研、考取国家公务员、自主创业、应聘企事业单位相关岗位等。

2012届毕业生104人,其中有17人考取了研究生(其中刘力漩同学考取了英国莱斯特大学研究生),21人到与文化产业管理专业有关的政府、事业单位任职,多人到与文化产业有关的企业就业。另外,胡跃杰等6位同学成功实现了自主创业,分别创办了博深教育培训有限公司等5家公司企业,并带来了明显的社会效益和经济效益 2013—2016四届毕业生也分别有8人(其中胡雪子同学在韩国建国大学硕博连读)、14人、16人、12人考取了研究生。

同时早期学生就业岗位与所学专业的相关性大于80%以上,学生就业工作满意度及用人单位对毕业生的满意度达90%。依据麦可思数据报告显示,2012-2015年间,毕业生对母校推荐度在85%,满意度在90%以上,学生就业工作满意度及用人单位对毕业生的满意度达70%以上。

5.4.1毕业生就业率与职业发展情况

 

5.4.2毕业生创业情况

5.4.3用人单位对毕业生评价

文化产业管理专业已经培养5届届本科毕业生和6届专科毕业生,目前就业形势良好,学生专业素质很高,受到社会各界的普遍赞誉。文化产业管理专业还积极走出校园,与临沂社会各界保持广泛的专业交流和学术交流,积极为临沂市的文化产业开发提供智力支撑,赢得了业界的广泛赞誉。

6.质量保障

6.1教学质量保障体系

按照常规教学的教学质量检测和调控体系,全程做好教学质量控制和优化提高。加大教学管理和监控工作,在各项教学、科研评奖、考核工作中适当实行教学一票否决制;积极与督导配合,共同促进教师教学水平的提高;积极扩大学生与教师、与辅导员的交流渠道,鼓励学生对教学、学生管理工作献言献策;加强对学生出勤、请假等方面的日常管理工作,防止学生旷课、逃课;对教师教学中存在的问题及时确定对策,督促改进,不能按期改进、不称职者立即停课。

6.1.1质量标准建设

教学各环节质量标准

一、课程教学质量标准

(一)教学材料与教材

1.教学大纲(含考试要求)格式规范,内容完备,学时分配合理,且能够满足培养目标的要求;

2.教学日历进程安排合理,格式规范;

3.教案完备,设计合理;

4.教材选用符合本专业人才培养目标及课程教学大纲的要求。

(二)教师配备

1.教学队伍的配备与课程性质和教学量相适应;

2.授课教师具备主讲教师资格。

(三)备课

1.教学内容符合教学大纲要求,教案内容应包括章节标题、教学目的与要求、重点与难点、教学方法与手段、讲授的内容与步骤、作业布置等;

2.教案内容应做到重点、难点突出,详略得当,教学内容充实,信息量大,教学方法、手段的运用有利于增进学生对教学内容的理解;

3.多媒体课件的文字、图形、声音、动画等媒体信息的组织结构与呈现方式适合教学内容需要,能够清晰表达传统教学手段不易表达的内容,有利于提高学习效率。

(四)课堂教学

1.上课铃响前进入教室,站立授课;

2.着装整洁,仪态自然,精神饱满,精力集中;

3.讲普通话,语言清晰、流畅、简洁,语速适中,声音洪亮;

4.板书内容得当,布局合理,书写规范;

5.授课内容熟练,讲授正确,条理清楚,衔接点处理得当,主次分明,重点突出,信息量足;

6.理论联系实际,范例贴切,启发学生思维,课堂气氛活跃;

7.教学手段应用恰当,内容、表现形式及讲授过程具有吸引力,提供多方位、立体化的信息;

8.注重学生创新意识培养和素质教育;

9.考勤严格,对学生能进行正面引导和教育,课堂秩序好;

10.教学进度符合教学日历安排;

11.按时下课。

(五)作业布置与批改

1.每次课均要布置作业,作业量和作业形式依据课程性质、特点和教学要求而定;

2.按时批改作业,对不符合要求的作业退回重做,对作业中存在的共性问题及时予以反馈。

3.主讲教师对每次作业的完成情况都要抽查,对于书面作业的批改量要不低于授课学生数的二分之一;

4.对学生作业内容、次数、学生作业完成情况(数量及质量)有文字记录,对每项作业都给予批改标志(包括教师评语、签名、批改日期等)。

(六)成绩考核

1.考核内容和方式遵循教学大纲的要求,命题正确,难易程度与份量适当,内容覆盖面广;

2.实行教考分离或利用试题库命题;

3.考核时间严格执行教学进程安排;

4.考核方法有具体考核方案和标准,并于开课时告知学生;

5.对学生考核资格有审定过程和结论;

6.试题ABC卷难度、份量相当,题型搭配合理,无相同试题,且与近四年试题题目相同率低于10%,试题有规范的标准答案和评分标准;

7.相同课程统一命题,统一考试,统一评分标准,统一阅卷;

8.试题保密工作严格、规范;

9.试卷评阅客观公正,严格按照试题的评分标准评定成绩,评阅及成绩报送过程符合规范要求;

10.评阅试卷、登录成绩失误率低于1%

11.课程成绩分布合理(基本符合正态分布)。

二、实习教学质量标准

(一)实习条件及准备

1.具有符合培养方案要求的实习大纲、指导书及必要的参考资料;

2.具有符合实习大纲要求、满足教学需要的实习基地或实习点;

3.实习指导教师具有较丰富教学经验、对实习场所较熟悉,有一定组织能力;带队实习指导教师具有中级(含中级)以上的技术职称或研究生学历,每班至少配备1名指导教师;

4.有实习计划、实习教学安排、实习考核标准和相应的实习管理制度及措施;

5.实习开始前与实习单位落实实习人数、时间安排、实习内容,做好交通、食宿安排和相关物质准备工作,做好学生的思想教育、安全教育、纪律教育,明确实习任务和具体要求。

(二)实习过程

1.实习期间实习活动和现场教学活动的安排符合实习大纲要求;

2.实习活动有助于学生理论知识的深化、实际技能的训练和综合能力的培养;

3.教师在指导实习过程中检查学生实习的完成情况等有记录;

4.学生的实习记录记载完整;

(三)实习报告、成绩评定、总结

1.每位学生均有完整的实习报告;每份实习报告都有批阅标志(包括成绩、教师签名、批阅日期等);

2.实习成绩评定严格执行实习大纲规定;

3.实习成绩分布合理;

三、毕业设计(论文)教学质量标准

(一)教学条件及准备

1.具有符合培养目标要求的毕业设计(论文)教学大纲;

2.毕业设计(论文)选题符合教学大纲要求,结合专业方向和实际应用,每人一题,难易适度,份量适当,工作量饱满,课题类型分布合理;

3.选题申报、审核过程规范;

4.有内容、格式规范的毕业设计(论文)任务及指导书,毕业设计(论文)所需要的参考资料等条件能满足教学要求;

5.毕业设计(论文)指导教师资格符合学校规定;

6.每位指导教师指导毕业设计学生数符合学校要求。

(二)教学过程

1.对学生的设计(研究)过程能够定期检查,并在“毕业设计(论文)中期检查记录”上记载;

2.学生的工作进度符合“毕业设计(论文)任务及指导书”的要求;

3.每位学生均有符合要求的论文设计书,设计书设计正确,思路清晰,文字通顺,内容完整,格式规范;

4.毕业设计结束前,指导教师审查学生的毕业设计书、论文及相关表格材料,提出修改意见,组织学生毕业设计(论文)答辩。

(三)答辩与成绩评定

1.指导教师对学生毕业设计书、论文及相关附件全面审阅,对学生的文献综述、工作态度、工作能力、工作质量等评价客观、详实,评语不少于200字,成绩评定合理;

2.毕业设计(论文)成绩的评定由指导老师评定、评阅人评定、答辩小组评定三项成绩构成;

3.答辩过程和答辩成绩评定规范,记录完整;

4.毕业设计(论文)成绩分布合理,优良率在规定范围之内;

5.毕业设计(论文)成绩有审核、公示程序,成绩登录及时;

6.学生设计(论文)全部存档。

6.1.2质量保障体系的组织、制度建设

6.1.3教学质量管理队伍建设

6.2质量监控

6.2.1自我评估及质量监控的内容与方式

注重教学质量监控与管理,建立了科学、规范的教学质量检测和调控机制,制订了教学质量评价标准。

对教师授课质量实行期中和期末评价制度。建立了三级教学质量监控系统,即学院领导和教学督导员对本院教师进行的听评课制度教研室同行听评课制度和学生对教师的网上评价等三个层面教师授课质量评价采用教务处和文学院制定的评价标准,包括:教师授课质量学生评价指标,学院教学督导员评课指标教研室同行评课。依据教师授课质量评价结果帮助教师改进教学,提高教学水平。

建立了提升专业教师授课水平的奖惩机制。为表彰先进,鼓励教师积极参与教学和教学改革,对教师教学质量评价结果优秀的教师给予适当的奖励,对评价结果较差者进行重点帮扶,制定适应该教师的培训项目,以协助被评教师提高授课质量。

对常规教学工作加强管理和检测,发现问题及时纠正、整改。常规教学质量监测由学校教务处和学院教学办两级教学管理机构对专业教师的教学和学生听课情况进行检查、督促、指导。班级建立了学生教学信息员制度,学生教学信息员负责学生对教师授课质量意见的反馈。

6.2.2自我评估及质量监控的实施效果

6.3质量信息及利用

6.3.1校内教学状态数据库建设情况

6.3.2质量信息统计、分析、反馈机制

6.3.3质量信息公开及年度质量报告

6.4质量改进

6.4.1质量改进的途径与方法

6.4.2质量改进的效果与评价

第三部分 特色创新项目

1.构建实践教学体系,培养高素质应用型人才。

以突出实践能力培养为中心,进一步修改和完善创新课程体系,强化了实践和应用能力课程设置,并为此构建了一套由案例讨论、情景模拟、现场参观、社会调查组成的实践教学体系;加强校企合作,与临沂多家文化企业建立合作办学机制,强化了理论教学与实践教学的有机结合,提高了学生的专业技能和就业创业竞争力。

2.充分利用区域红色文化资源优势,发挥专业对地方经济社会发展的引领作用。

目前,文化产业管理专业已经形成了明确的研究方向——红色资源学,充分发挥临沂红色文化资源的独特优势,因地制宜开展研究,并取得了显著的成果。先后发表了《红色精神的历时性建构与回溯性还原——20世纪50年代以来厉家寨精神为考察中心》、《沂蒙红色文化的文化生态学考究与辨析》、《红色文化的文化发生学考察:以沂蒙红色文化为中心》等一系列有关红色文化资源学方面的文章,并主持两项省级课题《山东省红色文化产业发展对策研究》和《沂蒙精神故事读本》。

第四部分存在的问题及整改措施

文化产业管理专业是我校新兴专业,目前存在的问题是:

第一,师资力量与招生数量严重倒挂,师生比极其不合理。目前文化产业管理专业教研室有专业教师9人,学生则有近千人,已经无法满足正常的教学需要。

第二,专业教师知识结构、学缘结构不合理,多数教师没有经过文化产业管理专业系统学习和训练,从事文化产业管理教学存在一定难度。

第三,专业教师的科研水平有待提高,科研方向有待重新定位。专业教学与科研的结合尚不到位。

为解决上述问题,需要采纳的整改措施是:

第一,适度引进本专业紧缺人才,同时通过派出访问学者等形式,提升专业教师的专业化水平。通过聘请知名专家学者授课等形式,加强师资队伍的多元化。

第二,完善教师学缘结构,整合管理学、经济学和文化学领域教师,形成合理的教师梯队和教学团队。

第三,将专业教学与科学研究结合起来,提升二者结合的能力和水平。紧密结合区域文化产业发展实际,努力在产学研结合、联合立项高层次科研课题和发表具有重大前瞻性、影响性的学术论文与著作方面,实现突破,并培养出更多的“双师型”教师。

附件

附件1:临沂大学文学院文化产业管理专业建设标准

一级指标

二级指标

建设标准



1.目标、思路与培养方案

1.1建设目标与思路

教学模式先进灵活,借鉴海外高校实践应用型人才培养模式,致力于培养人文素质与知识能力并重、品德为先、能力为重、具有脚踏实地与务实精神和全球文化视野的专业复合型人才。


1.2人才培养方案

培养目标符合时代要求与社会发展需要;培养方案具有一定的创新性和科学性,全面推进人才培养模式改革,注重知识、能力、素质协调发展。


2.师资队伍

2.1队伍结构

专业带头人具有较高知名度,教授、副教授≥35%35岁(含)以下青年教师中具有硕士以上学位≥100%,其中45岁以下教师中具有博士学位≥20%2015年内实现有省级以上(含省级)的教学名师或教学团队。


2.2专业基础课、主干课教师情况

专业基础课和主干课主要由教授、副教授或博士、博士后讲授;80%以上的专业选修课由高级职称或博士讲授,教学水平高。


2.3科学研究与教学研究情况

5年内,承担省部级以上教学和科学研究项目5项,获省部级以上教学或科研成果奖励3项。成功立项省级重点学科红色文化学。


3.教学条件

3.1专项经费投入

3年内用于专业师资队伍建设、实验室建设、课程建设、教材建设、教学方法及现代教育技术等专项的建设经费充足持续增长,超过30万元。


3.2教学设施建设

实验室、实习基地和图书资料等能满足培养高素质人才的需求。


4.改革、建设与管理

4.1教学内容与课程体系改革

教学内容与课程体系改革符合新世纪高素质应用型人才培养要求,能整合、深化已有教学改革成果,重视对学生创新精神、实践能力和创业能力的培养。近5年建成国家级或省级精品课程≥1项。


4.2教材建设

使用近三年出版新教材所占比例≥50%,多数课程使用多媒体授课,有双语教学课程。有主编或参编的国家规划教材。


4.3教学管理

教学管理制度健全;教学质量保证和监控体系运行良好;有教学指导委员会,能实质性参与人才培养全过程;能够经常性地对社会需求和毕业生质量进行跟踪调查。


4.4 产学研合作

建立吸收用人部门参与方案研究制定的有效机制,发挥产学研在人才培养中的协同作用;积极与社会、行业以及企事业单位共建实习实训教学基地;积极探索学校与社会联合培养教师的新途径。


 

5.人才培养质量和社会声誉

 

5.1基础理论与综合素质

学生基础理论和基本技能扎实;外语、计算机应用能力强,等级考试成绩优良。


5.2创新精神及实践能力

学生创新精神和实践能力普遍较强;学生在校期间参加省级及以上各类竞赛并获奖;参与科学研究、科技开发、成果转化、社会实践等制度健全、成效显著;学生有一定数量的论文发表、专利获取等。


5.3社会声誉

 

专业紧密结合经济建设,产学研工作开展富有成效,培养出有突出贡献的人才。新生报到率与毕业生一次就业率较高。毕业生受到用人单位广泛欢迎,社会声誉高。


5.4示范辐射作用

专业建设成果示范辐射作用成效显著,在国内有较大影响。


6.特色

6.1专业所具备的特色

在长期办学过程中积淀形成,与国内、省内其他学校同类专业相比特有的优势与特色:⑴ 体现在专业办学过程中的办学理念、办学思路;⑵ 体现在专业教育上的特色——人才培养模式,人才培养特色;⑶ 体现在专业教学上的特色——课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等;⑷ 体现在专业教学管理上的特色——科学先进的教学管理制度、运行机制等;⑸ 体现在学科专业建设上的特色。


 

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