历史学专业自评报告

时间:2017-03-02 作者: 来源: 浏览:861


第一部分基本情况

 

历史学是临沂大学十大学科门类、85个本科专业之一。自1985年设置历史学专业并于是年首次招生,至今已培养毕业生28届,为社会各行各业输送了大量人才。自上世纪80年代以来,历史学专业取得了显著的教育教学成就,拥有全国优秀教师1人,省优秀教师4人,曾宪梓基金奖获得者2人。2007年被评为我校特色专业。

历史学专业现有专兼职教师20人,中,教授3人,副教授11人,讲师6人;具有博士学位教师6人,在读博士2人,硕士11人;省级重点学科带头人1人,校级中青年学术骨干7人,学校首届青年讲课比赛一等奖获得者1人。

本专业拥有1个省级重点学科:山东省文化艺术科学“十二五”重点学科1个省级社科基地:山东省“十二五”高校人文社科研究基地2个校级重点学科;1个校级优秀教学团队;3门校级精品课程,3门双语课程;设有中国史和世界史两个教研室。

本专业积极贯彻实施学校“红色育人工程”和“国际视野培育工程”,制订了科学、合理的历史学专业人才培养方案,努力培养德智体美全面发展,基础理论和专业知识扎实、富有创新精神和实践能力,具有沂蒙精神特质和国际视野,适应区域社会发展需求的高素质应用型人才和能够继续攻读研究生的学术型人才。

历史学专业经过近三十年的建设,在以下方面形成较为显著的优势和特色:

第一,学科力量较强。本专业拥有2个省级重点学科和社科基地:山东省文化艺术科学“十二五”重点学科——红色文化学,山东省“十二五”高校人文社科研究基地——沂蒙文化研究基地在科学研究方面形成了自己的研究优势和特色:现已形成红色文化学(山东根据地)、沂蒙文化、欧美社会史三个研究方向,尤其沂蒙红色文化、沂蒙古代文化研究领域居于省内领先地位,在全国亦有一定影响;欧美社会史研究拥有2个国家社会科学基金项目和1个教育部规划项目,在全校人文学科研究中居于前列

第二,注重高层次就业人才培养,历史学专业毕业生考研率达到30%以上连年名列学校文科专业考研榜前列,成为本专业人才培养的一大亮点。专业课教师高度重视对学生专业素质的培养和提升,积极引导学生形成刻苦、扎实、严谨的学风,对学生考研加强针对性指导和强化训练,取得了良好效果。

第三,拥有一支年龄、职称、学历、知识结构较为合理的师资队伍。现有专业教师中,年龄45-5010人,35-459人,35岁以下1人。教授、副教授占专业教师人数的比例为70%45岁(含)以下中青年教师全部具有硕士以上学位,45岁以下教师中博士比例为57%(含在读博士)。

作为传统的人文专业,历史学专业具有自身独特的社会背景、行业背景及发展前景:

1)社会背景

在新的历史时期,高校担负着文化传承与创新的社会使命,历史学作为人文社会科学的基础学科,在文化传承与创新中必将充当重要角色,担当重要责任,这就为历史学专业改革与发展提供了极好契机。我们应抓住这一历史机遇,努力创造有力条件,积极对历史学专业传统的教育教学模式进行改革,以适应新形势下社会发展的需要。

2)行业背景

目前,历史学专业不属于热门专业,本科历史学专业在全国高校中约有160多个,我省高校历史学专业的设置相对于其他专业来说也不是很多。由于其每年招生人数相对较少,其就业形势还比较乐观。我校历史学专业学生综合素质较高,就业面较广,适应在各类教育、文化事业单位、政府机关相关岗位和文化企业实体中工作。毕业生每年除去考上研究生的以外,绝大部分都能当年就业,历届毕业生就业率始终保持在90%以上。

3)专业发展前景预测

在新形势下,历史学专业师生在高校文化传承与创新中将发挥更大的作用,在为社会服务尤其是为地方经济文化建设服务中必将大有作为。在未来几年内,历史学专业的办学规模基本能保持稳定不变的局面,而且,历史学专业毕业生将面临更多的就业机会选择。这主要是因为:

第一,随着近几年我国文化旅游业的发展,对高素质的文化旅游专业人才的需求也越来越多。而目前文化旅游专业的毕业生还较少,相当一部分历史学专业的学生可以从事这方面的职业。我省尤其是临沂市的旅游资源十分丰富,可以吸纳大量历史学专业毕业生。

第二,随着社会经济的发展,人们对文化生活的追求也越来越高,为适应这一需要,历史学专业的学生可以自主创办各种以经营历史文化产品为主的实体,自主创业。2004届历史学专业毕业生李海鹏在这方面已率先做出了成功的榜样:农民出身的80后大学生,十年创业资产已逾2亿。

第二部分建设情况

1.专业建设理念与机制

1.1 专业建设目标

历史学专业建设总体目标:以教学为中心,以学科建设为龙头,以科研为先导,以课程建设为基础,以创新为动力,以制度建设为保障,以育人为根本,培养德智体美全面发展,基础理论和专业知识扎实,富有创新精神和实践能力,具有沂蒙精神特质和国际视野,适应区域社会发展需求的高素质应用型人才和能够继续攻读研究生的学术型人才。力争在“十三五”期间把历史学专业建成学科结构合理、师资力量雄厚、科研成果突出、办学特色鲜明、在省内有影响的特色专业。

历史学专业建设思路:不断改善本专业的办学条件,不断提高本专业的办学质量与水平。坚持“以教学为中心,以科研为先导”,不断强化基础教学;坚持教学科研相长的思路,进一步鼓励、组织教师开展教学研究,以高水平的科学研究提升教学水平。强调知识传授的基础性和系统性,强调学术训练和基本研究技能的培养;与此同时,高度重视知识的应用性,适当增加应用学科、边缘学科及交叉学科的专业方向课程设置,以满足社会发展对人才的多样需求。

1.2 专业建设规划

详见:历史学专业十三五发展规划(2016-2020年)

1.3专业建设:

历史学专业自1985年正式设置并于是年首次招生,至今已培养毕业生28届(其中14届本科生),为社会各行各业输送了大量人才,取得了显著的办学成就。历史学专业虽然由于社会原因办学规模比较小,但一直是我校本科教学不可或缺的专业之一,有着自身独特的办学优势和特色。

1.3.1 专业建设标准

1)建设目标、思路与培养方案

要用三年时间把历史学专业建设成具有一定优势和显著特色的专业。根据新时期社会发展对人才的需求,在2012版人才培养方案的基础上进一步修改完善历史学专业人才培养方案,制订科学的历史学专业人才培养目标,改革人才培养模式,注重知识、能力和素质协调发展,培养具有沂蒙精神特质和国际视野的高素质应用型人才。

2)师资队伍

建设一支年龄、职称、学历、知识结构合理的师资队伍。提高专任教师高职称、高学历人数的比例,教授、副教授占专任教师人数的比例要达到70%以上,45岁以下教师中具有博士学位的比例要达到80%。目前,80%以上的专业基础课和主干课由具有副高以上职称或博士学位的教师讲授;不断提高专任教师的教学水平,教学评价达到优良以上。

3年内争取承担省部级以上教学和科研项目不少于3项,获省部级及以上教学或科研成果奖励不少于2项。红色文化学、沂蒙文化、专门史积极申报山东省重点学科,争取拥有省级重点学科不少于2个。

3)教学条件

加大专项经费投入,力保用于专业师资队伍建设、课程建设、教材建设、教学方法及现代教育技术等专项的建设经费充足,使实习基地和图书资料等能满足培养高素质应用型人才的需求。

4)改革、建设与管理

按照高素质应用型人才的培养目标和要求,改革教学内容与课程体系,重视对学生创新精神、实践能力和教师技能的培养。注重教学方法的改进提高。鼓励任课教师对传统的教学方法进行改革,更新教学观念,以现代大学教育思想和教学理念为指导,改变单一的“填鸭式”、“满堂灌”的传统教学方法,积极开展案例式、启发式、讨论式、探究式等灵活多样的现代教学方法。把教学重心从注重知识的传授转为学习方法的传授,激发学生的学习兴趣,培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

3年内建成校级及以上精品课程3门,校级教学名师1人,校级优秀教学团队2个,校级及以上教改项目5项,校级及以上教学成果奖1项。使用近3年出版新教材的比例要达到50%以上,80%以上课程能使用多媒体授课,开出双语教学课程至少3门以上。

健全教学管理制度,保证教学质量检测和监控体系运行良好;成立教学指导委员会,参与人才培养全过程;能够经常性地对社会需求和毕业生质量进行跟踪调查。

发挥产学研在人才培养中的协同作用,积极与社会、行业以及企事业单位共建实习实训教学基地;积极探索学校与社会联合培养人才的新途径。

5)人才培养质量和社会声誉

培养学生扎实的基础理论和基本技能;提高学生综合素质,外语、计算机应用能力强,等级考试成绩优良。

注重培养学生创新精神和实践能力,要形成制度和有效机制。鼓励并支持学生在校期间参加省级及以上各类竞赛并积极争取获奖,组织学生积极参加社会实践活动等。教师要吸收学生参与科学研究,指导学生撰写并发表论文。

专业建设要紧密结合社会经济建设,积极开展产学研工作,培养有突出贡献的人才。毕业生受到用人单位广泛欢迎,社会声誉高。毕业生一次就业率争取达到95%以上。

6)特色

提高人才培养质量,注重高层次就业人才培养。重视对学生专业素质的培养和提升,积极引导学生形成刻苦、扎实、严谨的学风,对学生考研加强针对性指导和强化训练,使历史学专业学生考研率保持在40%以上。继续提高本专业学生大学英语四、六级考试通过率。

在学科专业建设上,凝练研究方向,整合沂蒙红色文化、沂蒙古代文化两个方向的研究队伍,争取一批省部级及以上的高层次研究课题,同时积极与地方政府和企事业单位进行产学研合作,开展横向课题研究,为地方经济文化建设服务;产出一批有影响的论文、著作等研究成果,将沂蒙红色文化和沂蒙古代文化研究打造成在全省乃至全国有一定影响力和知名度的优势特色学科专业。

  

1.3.2教学标准:

教学各环节质量标准

一、课程教学质量标准

(一)教学材料与教材

1.教学大纲(含考试要求)格式规范,内容完备,学时分配合理,且能够满足培养目标的要求;

2.教学日历进程安排合理,格式规范;

3.教案完备,设计合理;

4.教材选用符合本专业人才培养目标及课程教学大纲的要求。

(二)教师配备

1.教学队伍的配备与课程性质和教学量相适应;

2.授课教师具备主讲教师资格。

(三)备课

1.教学内容符合教学大纲要求,教案内容应包括章节标题、教学目的与要求、重点与难点、教学方法与手段、讲授的内容与步骤、作业布置等;

2.教案内容应做到重点、难点突出,详略得当,教学内容充实,信息量大,教学方法、手段的运用有利于增进学生对教学内容的理解;

3.多媒体课件的文字、图形、声音、动画等媒体信息的组织结构与呈现方式适合教学内容需要,能够清晰表达传统教学手段不易表达的内容,有利于提高学习效率。

(四)课堂教学

1.上课铃响前进入教室,站立授课;

2.着装整洁,仪态自然,精神饱满,精力集中;

3.讲普通话,语言清晰、流畅、简洁,语速适中,声音洪亮;

4.板书内容得当,布局合理,书写规范;

5.授课内容熟练,讲授正确,条理清楚,衔接点处理得当,主次分明,重点突出,信息量足;

6.理论联系实际,范例贴切,启发学生思维,课堂气氛活跃;

7.教学手段应用恰当,内容、表现形式及讲授过程具有吸引力,提供多方位、立体化的信息;

8.注重学生创新意识培养和素质教育;

9.考勤严格,对学生能进行正面引导和教育,课堂秩序好;

10.教学进度符合教学日历安排;

11.按时下课。

(五)作业布置与批改

1.每次课均要布置作业,作业量和作业形式依据课程性质、特点和教学要求而定;

2.按时批改作业,对不符合要求的作业退回重做,对作业中存在的共性问题及时予以反馈。

3.主讲教师对每次作业的完成情况都要抽查,对于书面作业的批改量要不低于授课学生数的二分之一;

4.对学生作业内容、次数、学生作业完成情况(数量及质量)有文字记录,对每项作业都给予批改标志(包括教师评语、签名、批改日期等)。

(六)成绩考核

1.考核内容和方式遵循教学大纲的要求,命题正确,难易程度与份量适当,内容覆盖面广;

2.实行教考分离或利用试题库命题;

3.考核时间严格执行教学进程安排;

4.考核方法有具体考核方案和标准,并于开课时告知学生;

5.对学生考核资格有审定过程和结论;

6.试题ABC卷难度、份量相当,题型搭配合理,无相同试题,且与近四年试题题目相同率低于10%,试题有规范的标准答案和评分标准;

7.相同课程统一命题,统一考试,统一评分标准,统一阅卷;

8.试题保密工作严格、规范;

9.试卷评阅客观公正,严格按照试题的评分标准评定成绩,评阅及成绩报送过程符合规范要求;

10.评阅试卷、登录成绩失误率低于1%

11.课程成绩分布合理(基本符合正态分布)。

二、实习教学质量标准

(一)实习条件及准备

1.具有符合培养方案要求的实习大纲、指导书及必要的参考资料;

2.具有符合实习大纲要求、满足教学需要的实习基地或实习点;

3.实习指导教师具有较丰富教学经验、对实习场所较熟悉,有一定组织能力;带队实习指导教师具有中级(含中级)以上的技术职称或研究生学历,每班至少配备1名指导教师;

4.有实习计划、实习教学安排、实习考核标准和相应的实习管理制度及措施;

5.实习开始前与实习单位落实实习人数、时间安排、实习内容,做好交通、食宿安排和相关物质准备工作,做好学生的思想教育、安全教育、纪律教育,明确实习任务和具体要求。

(二)实习过程

1.实习期间实习活动和现场教学活动的安排符合实习大纲要求;

2.实习活动有助于学生理论知识的深化、实际技能的训练和综合能力的培养;

3.教师在指导实习过程中检查学生实习的完成情况等有记录;

4.学生的实习记录记载完整;

(三)实习报告、成绩评定、总结

1.每位学生均有完整的实习报告;每份实习报告都有批阅标志(包括成绩、教师签名、批阅日期等);

2.实习成绩评定严格执行实习大纲规定;

3.实习成绩分布合理;

三、毕业设计(论文)教学质量标准

(一)教学条件及准备

1.具有符合培养目标要求的毕业设计(论文)教学大纲;

2.毕业设计(论文)选题符合教学大纲要求,结合专业方向和实际应用,每人一题,难易适度,份量适当,工作量饱满,课题类型分布合理;

3.选题申报、审核过程规范;

4.有内容、格式规范的毕业设计(论文)任务及指导书,毕业设计(论文)所需要的参考资料等条件能满足教学要求;

5.毕业设计(论文)指导教师资格符合学校规定;

6.每位指导教师指导毕业设计学生数符合学校要求。

(二)教学过程

1.对学生的设计(研究)过程能够定期检查,并在“毕业设计(论文)中期检查记录”上记载;

2.学生的工作进度符合“毕业设计(论文)任务及指导书”的要求;

3.每位学生均有符合要求的论文设计书,设计书设计正确,思路清晰,文字通顺,内容完整,格式规范;

4.毕业设计结束前,指导教师审查学生的毕业设计书、论文及相关表格材料,提出修改意见,组织学生毕业设计(论文)答辩。

(三)答辩与成绩评定

1.指导教师对学生毕业设计书、论文及相关附件全面审阅,对学生的文献综述、工作态度、工作能力、工作质量等评价客观、详实,评语不少于200字,成绩评定合理;

2.毕业设计(论文)成绩的评定由指导老师评定、评阅人评定、答辩小组评定三项成绩构成;

3.答辩过程和答辩成绩评定规范,记录完整;

4.毕业设计(论文)成绩分布合理,优良率在规定范围之内;

5.毕业设计(论文)成绩有审核、公示程序,成绩登录及时;

6.学生设计(论文)全部存档。

2.人才培养过程与运行

2.1 人才培养目标

历史学专业以培养复合型历史专业人才为目标。在历史系成立之初,虽制定了较完备的教学计划,但是其人才培养方案为传统的单一型培养模式。随着社会的发展进步和社会对人才需求的变化,历史系加大了历史学专业的人才培养模式的改革和创新,定位于复合型历史专业人才的培养。培养德、智、体、美全面发展,基本理论扎实,富有创新精神和实践能力,综合素质高,具有沂蒙精神特质和国际视野,系统掌握历史学专业基本理论和基本知识,具有一定的语言表达能力、写作能力和教学能力,能够在中学从事历史教学与研究工作,或在国家机关、文教事业、新闻出版、文博档案及各类事业单位与组织机构从事相关的实际工作的应用型人才,也可以继续攻读相关学科硕士学位。这一目标彻底改变传统历史学专业的单一人才培养模式,创造性地拓宽了学生的就业面。

2.2 人才培养标准

历史学专业的人才培养标准定位于德、智、体、美全面发展。

首先,掌握马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论,热爱社会主义祖国,拥护中国共产党的领导,树立正确的世界观、人生观和价值观。具有开阔的国际视野,具有较扎实的人文社会科学理论和素养,具有基本的自然科学素养,具有良好的科学思维和创新意识。具有良好的教师职业素养和团队精神,具有遵纪守法、爱岗敬业和诚实守信的品质,具备较强的岗位适应能力和创业能力

其次,掌握历史学专业的基本理论、基本知识和基本技能;了解历史学的理论前沿问题和历史学的发展现状与发展趋势;具有提出问题、分析问题和解决问题的能力,掌握基本的科学研究方法,具备初步的科学研究能力;掌握中等学校历史教学和教学研究的基本分析方法和技术,熟悉教育理论、原则和方法,具有教师职业素养和从事历史学教学、教学研究的基本能力;熟练掌握一门外国语,有较强的计算机应用能力,并达到规定的等级要求;具有较强的就业竞争能力及社会适应能力。

再次,具有一定的体育和军事基本知识,掌握强身健体的科学方法,养成良好的体育锻炼和卫生习惯,接受必要的国防教育和军事训练;达到国家规定的大学生身体素质、心理素质要求。

最后,具备人文精神、科学精神、团队精神、创新精神、国际素养,有一定的欣赏美、创造美的能力。

2.3 人才培养方案

见附件:2015年)临沂大学历史学专业培养方案

2.4 课程建设改革

历史系对于学科建设和课程设置有明确的总体思路以及与之相配套的具体计划和措施,且执行良好,成效显著。2012年以来,将历史学专业教学内容和课程体系进行清理重构,编订了2015版培养方案,根据人才培养模式确定课程,明确划分为通识课、专业基础课、专业选修课和实践课程四大块,重素质、尚实效、有特色、出精品。根据学生成才需求确定授课内容和教学方法,密切结合学术前沿,将史学研究的新成果融入课堂教学中;改变传统的灌输型的教学方法,针对不同的教学任务,教学活动,不同的教学对象和教学要求,灵活地运用案例教学法、启发式教学法、讨论式教学法、探究式教学法等多种多样的教学方法。把教学的重心从注重知识、技能的传授转为学习方法的传授和实践能力、创新能力的培养,向学生介绍新的、有效的学习方法,逐步提高学生动手实践和参与创新的能力。目前已经根据新版培养方案开设20152016级的课程,教学效果良好,获学生好评。

历史专业有科学的教材评估和选用制度,并且执行情况良好,能够选用公认水平较高的教材。为保证教学质量,历史专业各门课程选用教材首先是使用国内出版的最新、最优秀的教材,如面向21世纪课程教材等,新教材使用率达到90%。开设双语教学,《世界近代史》《西方史学史》《专业外语》《英国史》等4门课程都不同程度地采用双语教学。教师积极主编或参编部省规划教材和优秀校本教材,如《红色文化与沂蒙精神》、《中国传统文化与现代化》、《中国文化概论》等。

五年来,历史学专业培养方案经历了从2011版培养方案到2015版培养方案的制定、施行阶段,根据社会发展需要和学生就业需要进行调整课程设置,鼓励教师积极参与教学改革和教学方法和手段的改革,定期组织教学思想、教学理念的讨论,每两周开一次例会,对教学方法等问题进行积极的研讨。课程考核方式科学多样,有闭卷考试、开卷考试、论文写作、实践训练等,确保提高教学质量。

这些举措使教学效果稳步提高,学生基本功扎实,在考研、就业等方面成绩显著。三年来,学生的年底就业率达到98%,考取公务员或选调生达43%以上,考研录取率保持在35%左右,列校内文科专业前列。

2.5 实践教学体系

历史系制定了详细的历史学专业实践教学体系,根据社会需求,不断改革创新实践教学内容。实践教学体系包括入学教育、安全教育、学科竞赛、科研训练活动、专业考察、社会实践与调研、就业素质与能力实务、职业规划、毕业教育、毕业论文写作、教育实习等多种形式的实践教学活动,根据实习计划和考核方案,确保每个学生的实习时间在半年以上。

加强学生的科研能力培养。选定专任教师作学生的学业导师,指导他们的科研活动和毕业论文写作,确保学生了解历史学研究的最新成果,掌握学术研究的新动态,从而培养学生的学术素养、分析问题和解决问题的能力,以及论文写作的文字功底。带领学生积极参加我市举办的各种类型的沂蒙文化研讨会,如王羲之研讨会、颜氏文化研讨会等,使学生既受到了深刻的乡土文化教育,又得到了学术熏陶,有效地调动了学生的学习兴趣和研究潜能,为学生进入研究生阶段的学习深造提供基本条件和保证。

提高专业方向课的实践教学比例。为了加强学生的实践能力,借助我市丰富的历史人文资源和地方考古文物资源,开辟了第二课堂。定期或不定期的组织学生实习。校内设有博物馆,每级学生都要通过博物馆了解文物的布展和基础的文物知识。校外则有临沂市博物馆、银雀山汉墓博物馆、洗砚池晋墓博物馆、沂南汉墓博物馆、孟良崮战役遗址专业教学的实践基地能满足实践要求。自二年级开始,随着《考古学》《文物学》和《博物馆学》等一系列专业课程的逐步开设,安排学生到博物馆或考古发掘现场参观、学习,聘请专职文物人员讲解考古以及文物的鉴赏和修复,为学生未来从事考古博物馆或其他文化方面的工作打下坚实的基础。

加大中学历史教学方面的训练力度。每届毕业生都要利用微格教室完成校内的教育、教学实习,掌握中学历史教学的基本内容和基本教学手段、教学方法。自四年级开始,学生即可到临沂二中、三中、四中、六中、三十九中、实验中学等实习基地,开展教学实习和班主任工作的见习工作,熟悉中学教学的工作流程,培养中学教师的基本素养。

培养学生的创业和创新能力。学生在校所学的历史学专业课程,有一些和社会现实联系不是很密切,为使他们尽快融入社会,历史系选派教师指导学生的社会调查活动。近年来,较突出的社会调查成果集中于临沂历史文化遗址、临沂民风民俗、红色基地的调研活动,其中《山东省临沂市历史文化遗址发掘与保护现状调查》被选为创业训练计划项。学生在广泛的社会调查中,进一步了解了社会现状和社会需求,明确了努力方向,提高了自主创业和创新能力,增强学生的综合竞争力,扩大了就业范围。

毕业论文工作过程材料齐全、完善。2013年、2014年、2015年魏秀春老师、李桂峰老师、孙海洲老师指导的3篇历史学毕业论文获山东省大学生优秀学士学位论文。

2.6 质量监控机制

注重教学质量监控与管理,建立了科学、规范的教学质量检测和调控机制,制订了教学质量评价标准。

对教师授课质量实行期中和期末评价制度。建立了三级教学质量监控系统,即学院领导和教学督导员对本院教师进行的听评课制度教研室同行听评课制度和学生对教师的网上评价等三个层面教师授课质量评价采用教务处和文学院制定的评价标准,包括:教师授课质量学生评价指标,学院教学督导员评课指标教研室同行评课。依据教师授课质量评价结果帮助教师改进教学,提高教学水平。

建立了提升专业教师授课水平的奖惩机制。为表彰先进,鼓励教师积极参与教学和教学改革,对教师教学质量评价结果优秀的教师给予适当的奖励,对评价结果较差者进行重点帮扶,制定适应该教师的培训项目,以协助被评教师提高授课质量。

对常规教学工作加强管理和检测,发现问题及时纠正、整改。常规教学质量监测由学校教务处和学院教学办两级教学管理机构对专业教师的教学和学生听课情况进行检查、督促、指导。班级建立了学生教学信息员制度,学生教学信息员负责学生对教师授课质量意见的反馈。

3.教学条件保障与利用

3.1 教师队伍建设

历史系拥有一支年龄、学历、职称、知识结构较为合理的师资队伍,完全能够满足历史专业知识和历史教育技能课程设置的需要。

目前,历史学专业有专兼职教师20人,其中专任教师15人,校内兼职教师4人。从年龄结构看,45-5010人,36-456人,35岁以下1人,以中青年教师为主;从学历层次看,具有博士学位的6人,在读博士1人,硕士学位的11人;从职称结构看,教授3人,副教授11人,讲师6人。教授、副教授占专业教师人数的比例为70%45岁(含)以下中青年教师全部具有硕士以上学位,45岁以下教师中博士比例为57%(含在读博士)。省级重点学科带头人1人,校级中青年学术骨干7人,学校首届青年讲课比赛一等奖获得者1人。此外,历史学专业还有校外兼职教授11人,承担一部分专业课程的授课任务,他们的课程和学术报告,增加了学生的知识,开阔了他们的视野。

历史系教师是一支梯队结构合理,精良而敬业的师资队伍,同时,拥有具体的梯队培养计划,教师年龄、学历、学位、职称、专业研究方向发展趋势良好。为进一步完善教师梯队,提高教师的教学与科研能力,历史学专业正在努力完成以下工作:

1)鼓励青年教师报考博士研究生,用3年左右的时间,使40岁以下专业教师中具有博士学位的教师比例达到80%

2)每年选派2-3名教师到国内外著名高校进修,或做访问学者,使45岁左右的中年教师做短期访问学者的机会达到60%

3)重视学科带头人和学术骨干力量的培养,5年内拟增校级精品课程2门,校级教学名师1人,校级教学团队1个。

4)聘请国内外知名专家、学者到我系讲学,每年至少2-3人次。

5)聘任著名历史学专家及学者为我系名誉教授、客座教授及兼职教授。

6)每年在全系召开1-2次学术交流会,由我系教师结合各自的学科方向和教学实践交流彼此的心得和体会,5年内拟增校级及以上教改项目3项,校级及以上教学成果奖3项。

7)支持教师积极参加国内外各种学术会议。

历史系教师积极参与教学和科研。所有高级职称教师每年均为本科生开设一至二门专业基础课和专业选修课。教学效果较好。进一步提高本科教学质量,提高人才培养质量,教师每年对课程的教学内容进行改革,改进教学方法和手段,多媒体课件文、图、声并茂,加强了师生互动,激发了学生的学习热情,充分调动了学习主体的积极性,同时也体现了教师的主导作用。三年来,历史系教师不断提高教育教学质量,其中李桂峰和左桂秋分别在学校组织的青年教师讲课比赛中获得一等奖和三等奖。在教学过程中,历史系教师逐渐发展成为中国史和世界史两支教学团队,其中世界史教学团队被评为2011年优秀教学团队。同时,历史系教师在史学研究领域也取得了比较丰富的科研成果,近年来主持承担国家级科研项目2项,省部级科研课题7项,市厅级项目15项,出版学术专著6部,教材1部,发表核心期刊学术论文30篇,成果获4项省部级奖励、12项市厅级奖励。

3.2 教学条件建设

为学生、教师提供充足的学习与研究资源。为配合深化教学改革,加强专业建设,全面提高教学质量,学校图书馆每年大量购入学术论著,完善电子阅览室,目前历史学专业的纸质图书有15万册,电子图书约16万册,文学院资料室的图书也有2万多册,为教师开展教学和研究以及学生学习提供了充足的学习资源。

我校网络资源丰富,设备先进,技术力量雄厚,学生在图书馆、微机室和宿舍均能上网。各位教师在教学过程中也积极鼓励学生有效利用网络资源,并积极推动教学改革,在本科教学中加大多媒体设施的利用率,收到了较好的效果。学生可通过上网访问,搜寻各种信息和资料,并根据自己的需求获取各类信息和资料,包括学习所需的课程材料以及毕业论文设计和从事专题研究、写作所需的文章和资料,从而扩大了学生们的视野。

历史学专业重视实践性教学,除指定副教授以上专业教师担任学生学业导师、指导学生写作毕业论文之外,还与临沂市博物馆、临沂二中等多家单位签订合作协议,组建多个教学实习基地,为实践教学提供了广阔的空间。精心选派专职教师指导学生实习,促使学生将所学的基本理论、基础知识和基本技能,综合运用到历史研究与教学工作实践中去,培养他们从事历史教育工作的信心和能力和运用专业知识来解决现实问题的能力。

3.3 合作办学交流

为了加强与地方的合作交流,搭建起一个富于伸展性的平台,促进高校与地方确立在科研、人才等资源方面的合作共赢关系,历史学专业逐步完善大学生社会实践基地的建设工作,以临沂市博物馆、银雀山汉墓博物馆、洗砚池晋墓博物馆、沂南汉墓博物馆、爱国主义教育基地(主要包括孟良崮战役遗址、华东烈士陵园、山东省政府驻地及115师司令部旧址、影视城)等为核心,展开双向交流,大学为他们培养研究、工作人员,同时聘请博物馆文物管理专家为大学教授相关课程,并时常组织大学生到实践基地参观学习,巩固课堂上所学到的专业知识。在这一过程中,历史学专业加大了对沂蒙文化的研究力度,研究内容涉及沂蒙传统文化、沂蒙民俗文化、沂蒙红色文化和沂蒙现代文化等多个层面,取得了丰硕的研究成果。

近年来,为了加强国际交流,历史学的世界史课程更多的借鉴了学术研究新成果,积极引进国外优质课程资源,在《西方史学史》《专业外语》《英国史》等课程中,开展双语教学。健全国际交流合作,每年邀请国外学者到学院讲学或作报告1-2人次,派遣教师到英国等国家作访问学者,选派优秀学生到国外大学作交换生或出国留学,让教师、学生接触到更多的西方文化和教学、科研成果,受益匪浅。

3.4经费投入保障

学校和文学院努力克服近年来财政紧张状况,尽可能的加大教学科研经费投入。如,在经费上积极鼓励支持青年教师在职攻读博士学位,进行学历提高进修;鼓励骨干教师外出参加学术会议和学术交流,扩大学术视野。等。

4.学科建设与科研水平

4.1 学科建设水平

历史学专业一向重视学科建设,“专门史”学科2001年被评为校级首批重点学科,2005年、2008年又连续两届蝉联校级重点学科,2016年被学校纳入重点扶持的学科平台之一。以“专门史”为研究导引,形成了沂蒙文化,特别是沂蒙红色文化研究为主要特色的研究方向。在专门史学科建设的基础之上,2011年,“红色文化学”被山东省文化厅授予山东省文化艺术研究重点学科,“沂蒙文化研究”被山东省教育厅授予“十二五”高校人文社科研究基地。经过长期的学科建设,历史学学科在教师队伍、科学研究、人才培养等方面都取得较大发展,成绩显著。3年来已经由原来的1个校级重点学科发展到拥有1个省级重点学科(“红色文化学”)和1个省级社科基地(“沂蒙文化研究”),2校级重点学科(“专门史”和“世界史”)。

“红色文化学”学科形成了区域红色文化史、红色文化价值开发研究、红色文化演艺开发研究三个稳定的研究方向。拥有专兼职教学科研人员26人,其中教授12人,副教授11人,高职称人员占95.83%;博士16人,占61.54%。五年来,该学科共计发表论文67篇,其中核心期刊26篇,出版学术专著7部;主持省部级以上课题8项,其中国家级课题1项、教育部课题3项,山东省社科规划课题4项,省部级以上课题到位经费总额56.6万元。人才培养方面,该学科注重课程建设和学生科研能力培养。编著了《沂蒙红色文化概论》通识课教材,定期举办红色文化讲座和红色文化知识竞赛;五年来,学生在国内期刊发表论文18篇。在条件建设方面,学校高度重视,为该学科建有红色文化研究中心,办公科研用房达320平方米,大型仪器48.5万元。同时,图书馆辟有红色文化研究资料室,藏书30万册,权威期刊20余种。学校还建设了博物馆、红色文化展览馆、校园支前群雕等文化设施。该学科近年来取得的标志性成果是国家社会科学基金项目《红色文化与社会主义核心价值体系建设》(项目号:09BKS047)。同时,该学科也为国家和地方经济社会发展作出了突出贡献,如策划的沂蒙精神晋京展和《蒙山沂水》等打造了临沂政治品牌,提高了临沂的城市形象和品味,推动了临沂经济社会全面发展。

“沂蒙文化研究”人文社科研究基地形成了沂蒙红色文化研究,沂蒙古代文化研究两个研究方向。拥有专兼职教学科研人员26人,其中教授19人,副教授6人,讲师1人。具有博士学位人数10人,具有硕士学位6人。在沂蒙红色文化(山东根据地)研究方面,对沂蒙精神的形成、内涵、价值进行了探讨,在国内红色文化研究领域产生了较大影响。目前主持并完成国家社会科学基金课题1项(韩延明《红色文化与社会主义核心价值体系建设》),省部级课题2项,出版专著《乡村变迁与农民记忆:山东老区莒南县土地改革研究(1941-1951)》《沂蒙红色文化资源研究》《革命策略与合作运动:革命动员视角中共互助合作运动研究》等5部,在《中共党史研究》等国内核心期刊发表论文15篇。在红色文化经济价值及其产业综合开发方面,主要研究了沂蒙红色旅游资源的教育价值、分布情况、沂蒙红色旅游业面临的问题及发展对策,参与了沂蒙红色影视艺术作品设计和开发研究等,如张学强教授带领团队于20142015年分别主持设计了山东抗日根据地纪念馆陈展(山东莒南)和山东抗日民主政权纪念馆陈展(山东沂南)

在沂蒙古代名门望族个案研究方面,取得了丰硕的成果,出版发表了《琅琊临沂王氏家族的历史与文化》《琅邪王氏考信录》《琅邪王氏文化志》《颜子家族的历史与文化》《琅邪颜子家族文化考论》《兰陵萧氏家族的历史与文化》等专著,对琅邪王氏和颜氏等家族进行了较为系统、全面的研究。此外,对沂蒙历史人物、沂蒙教育、沂蒙书法、沂蒙宗教、沂蒙民俗等也有较为深入的研究。在沂蒙古代文化资源的开发,尤其是文化旅游资源的开发研究方面,在深入把握沂蒙文化的内涵和特点的基础上,设计、论证了对蒙山、诸葛亮故里、王羲之故里等历史文化资源的开发,特别是为临沂市建设全国历史文化名城作出了积极贡献。

世界史(“专门史与整体史”)学科是历史学门类中三大一级学科之一。在教学和科研方面围绕欧美社会形成了比较明显的四个研究方向。分别是妇女与儿童史研究(该方向获得国家社科基金课题1项,教育部规划课题1项)、欧美食品政策史研究(该方向主持并完成国家社会科学基金课题1项)、欧美文化政策史研究和国际关系史(该方向已出版专著3部)。2012年被评为校级重点学科。该学科共有专兼职教师19人,其中教授6名(含外聘2名),副教授6名,讲师7名。博士4人,硕士7人。自2000年以来,该学科在教学与科研方面成就突出。目前,主持国家社会科学基金课题2项,主持教育部课题1项;主持校级精品课程(《世界近代史》《世界现代史》)2门。近年来,世界史学科承担着《世界古代史》《世界近代史》《世界现代史》《世界当代史》和《专业外语》等历史学专业课程与校选课程共14门。本学科教师多人被评为“我心目中好老师”。本学科并长期聘请北京大学博士生导师王新生教授、东北师大博士生导师梁茂信教授、河南大学博士生导师阎照祥教授作为学科教学与学术顾问。

4.2 学科研究水平

以沂蒙红色文化研究和沂蒙古代文化研究为主的区域历史文化研究特色鲜明,研究方向稳定,获得的省部级以上高层次课题数量在我校文科专业中较为突出,在省内高校保持研究力量较集中、研究成果较丰富的优势地位。近年来,共出版《沂蒙精神》、《社会主义核心价值体系建设视域中的红色文化传承与创新》、《沂蒙红色旅游资源及其开发》、《沂蒙红色旅游文化的产业功能价值和意义》、《琅琊临沂王氏家族的历史与文化》、《琅邪王氏考信录》、《沂蒙教育史》、《琅邪颜子家族文化考论》、《颜子家族的历史与文化》以及《乡村变迁与农民记忆:山东老区莒南县土地改革研究(1941-1951)》等专著多部,在《中共党史研究》、《文史哲》、《史学月刊》、《民国档案》等高级别刊物上发表史学论文60余篇,编写教材2部。目前,主持或完成国家社会科学基金项目1项,主持教育部人文社会科学研究项目1项,主持山东省社科规划课题2项,主持或完成市厅级项目7项,主持或完成横向课题5项。获得山东省社会科学优秀成果三等奖1项,获得市厅级科研奖励20多人次。

世界史方面,近年来该学科教师在《历史研究》《世界历史》《世界民族》《史学月刊》和《历史教学》等核心刊物发表学术论文50余篇,其中CSSCI索引论文15篇;编写教材2部;主持并完成国家社会科学基金项目2项、主持教育部课题1项、主持横向课题5项,获得山东省社会科学优秀成果奖三等奖3项,获得市厅级社会科学优秀成果奖8人次。

5.人才培养质量与评价

5.1知识能力素质

历史学专业高度重视学生的专业知识的学习,要求学生充分掌握基本的理论、知识和技能。近三年来,历史学专业的考研率都在45%及以上,多人考取了南开大学、南京大学等名校。英语四级通过率2008级达到92.3%2009级达到91%(截止到20126月)、2010级达到82.35%(截止到20126月)。英语六级通过率2008级为59.6%200930.77%(截止到20126月)。计算机考试通过率200820092010级均为100%2012届历史学毕业生就业率达到96.08%200820092011级普通话测试合格率均为100%

在重视学生基础理论和知识掌握的同时,历史学专业也高度重视学生实践能力的培养和锻炼。各任课教师及其辅导员积极支持学生参加各类竞赛,引导学生参与教师主持的各类课题,鼓励学生公开发表学术论文。据不完全统计,近三年来历史学专业学生参加各类、各级竞赛、评奖50多人次,在全国大学生作文大赛等比赛中获奖45项。2008级学生赵凤欣曾经参编过《智慧背囊》丛书,担当副主编,公开发表论文2篇;2012级学生薛鹏程公开发表学术论文4篇。2009级学生洪前兵等参与的《山东省临沂市历史文化遗址发掘与保护现状调查》、2012级闫程辉主持的《复原等比例兰陵古镇及主要历史文化遗址平面图制作 》、2013级苏菲主持的《普通高校通识选修课程开出过程中存在问题与解决路径研究—以临沂大学为例》等大学生创新创业项目获得学校立项。2010级学生参加全国师范生教学技能大赛获特等奖1人,一等奖1人,二等奖3人。

在注重学生基础知识的学习和能力锻炼之外,历史学专业也高度重视学生的德育教育和体能训练,要求学生遵纪守法,尊重社会公德,积极参与各种公益活动。2008级的刘秀祥同学因带着母亲求学获得中华新二十四孝提名奖,成为历史学专业学生德育建设的标兵,曾多次为学生作报告,感动了众多的学生。历史学专业学生三年来积极参与各项社会实践和公益活动200多人次。历史学专业学生毕业前体能测试全部合格。

5.2质量分析机制

历史学专业高度注重教学质量建设,对于任课教师的课堂教学质量根据学校和学院的考核标准进行严格的考核。历史学专业要求任课教师课程讲授内容丰富充实,有针对性,满足学生未来就业的需要,讲课方式要求灵活多样。要求各任课教师要充分、合理的运用现代教学手段。根据这些具体要求,历史学专业的任课教师一般实行期中和期末两次考核,查看各位老师在整个学院的排名以及在本专业任课教师中的排名。任课教师的评价成绩由学院听课督导得分和学生评价得分两部分构成,督导成绩占40%,学生成绩占60%2011-2015年文学院的教师教学评价结果排名证明历史学专业教师的工作和努力得到了学生充分的认可,顾向明、左桂秋、孙丽、魏秀春等多名教师位居优秀档次。此外,在2012年全校中青年教师讲课比赛中李桂峰老师获得一等奖、左桂秋老师获得三等奖,这都有力的证明了历史学专业教师的教学质量。

历史学专业在学生的培养过程中,课程内容的设置和讲授既注重基础又突出能力,注重学生的全面发展。通过相关课程考试结果的分析,我们可以发现学生的学习状态良好,学生的学习成绩与授课教师的期望相符合。

5.3质量改进机制

在学考就业方面,2012届历史学专业毕业生考研成绩辉煌,考研率接近50%,并有学生考取了南开大学、南京大学等著名高等学府,实现了历史学专业考研的新的跨越。同样是2012届历史学专业毕业生,就业形势良好,总体就业率超过95%。在临沂市直教师招考过程中,历史学专业有三名学生被录取,实现了高质量就业。2014届学生共有35人,当年共考取研究生13人,考取教师7人;2016届学生共31人,当年考取研究7人,考取教师4人。同时,历史学专业教师团队教学和科研成绩也表现不俗。其中,2012年魏秀春博士的国家社会科学基金课题(08CSS006)顺利结题,评价结果良好;2016年魏秀春又获得国家社会科学基金课题1项(16BSS044)。近年来,历史学专业教师获市社科评奖三等奖及以上6项,其中魏秀春博士20142015年连续两年蝉联一等奖;2015年获山东省社科三等奖1项。在教学方面,在全校中青年教师讲课比赛中李桂峰老师获得一等奖,左桂秋老师获得三等奖。

近年来历史学专业取得了不错的成绩,但也依然存在诸多的不足。首先,在改革开放、市场经济大潮下,历史学专业招生和就业依然面临巨大的压力;其次,整个历史学专业中中国历史和世界历史的师资配置不是十分均匀,世界历史教研室仅有专任教授1人,专任副教授2人,博士1人,其余皆为硕士和讲师,师资力量有待进一步优化;再次,部分教师的教学质量有待提高。

针对以上存在的问题和不足,在以后的发展过程中,历史学专业应该在以下几个方面下足功夫:第一,加大历史学专业的宣传力度,进一步提升历史学专业学生培养的力度,实现学生考研率、高质量就业率新突破,以此来壮大、做强历史学专业;第二,在人才引进和人才培养方面争取学校的政策支持,进一步优化历史学专业师资结构,特别是世界历史教研室师资队伍。引进新的专业人才或者支持中青年教师外出深造学习,攻读博士学位;第三,加强历史学专业中国历史和世界历史两个教研室的教学督导力度,更多的通过多种方式与任课教师和学生交流,实现帮扶式发展,提升教学质量测评成绩不理想的教师的教学成绩。

6.社会服务能力与声誉

6.1 社会影响声誉

历史学专业坚持以“服务沂蒙”、“服务社会”为宗旨,把学科建设与我市区域文化和区域发展研究紧密结合起来。在对沂蒙古代历史文化资源进行系统性、综合性、区域性、专题性的整理和研究的基础上,深入挖掘沂蒙古代文化的精华,探索对沂蒙古代优秀文化的传承创新,加强沂蒙古代文化的产业价值研究,形成产学研互相促进、协调发展的新局面,为临沂文化产业发展提供科学对策。三年来承担企事业单位委托课题20余项。目前在研横向课题经费50多万元。

针对社会对毕业生需求状况的变化,在学生培养方面,历史学专业实施了第二专业、主辅修相结合等一系列培养一专多能、有特长、有特色的人才的措施,取得了很好的社会效益,使得学校毕业生在社会上享有良好的声誉,毕业生具有很强的社会竞争力,深受社会各界的欢迎。历史学专业培养出来的毕业生一次性就业率位居校内前列,近三年的考研率均在35%以上,特别是2012届历史学专业毕业生考研率达到47.6%,居于校内文科专业首位。

第三部分特色创新项目

历史学专业在长期办学过程中,积淀形成了以下几个显著的专业优势与特色,现总结如下:

1.注重课程体系和人才培养模式的改革。运用新的课程理念——“模块化”思想,将原来的以专业基础课为主的单一课程模式向建构“模块课程群”综合课程体系转变。在学校制定的“培养富有创新精神和实践能力,具有沂蒙精神特质和国际视野,适应区域社会发展需求的高素质应用型人才”人才培养目标的指导下,我们根据教学目标、课程内容和教学方法的不同,结合学生的个人学习兴趣、发展方向和就业期望,将原来的课程设置进行了调整和改革,尝试建立一种由专业基础课、专业方向课和地方特色课组成的新型的课程综合体系。在强化课程教学的地方性,凸显区域文化教学特色上,我们结合教师个人的科研方向和研究成果,开设了《东夷文化与华夏文明起源研究》、《孙子兵法导读》等选修课程。这种新型的人才培养模式,使学生受到了深刻的乡土文化教育与熏陶,树立起为地方经济文化建设服务的理想,为毕业后在本市工作打下了良好的就业基础。

2.注重高层次就业人才的培养。历史学专业是传统基础人文学科,毕业生报考研究生的比例较高。为了适应学生的考研需求,专业课教师和团学辅导员高度重视对学生专业素质的培养和提升,积极引导学生形成刻苦、扎实、严谨的学风和团结、紧张、互助的班风,对学生考研加强针对性指导和强化训练,取得了良好效果。在师生的共同努力下,历史学专业毕业生考研率达到45%以上连年名列学校文科专业考研榜前茅,成为本专业人才培养的一大亮点。

3注重培养学生的社会实践能力,积极探索理论教学与实践教学紧密结合的路子借助我市丰富的历史人文资源和地方考古文物资源,开辟了第二课堂。我们把临沂市博物馆、银雀山汉墓竹简博物馆、王羲之故居、沂南北寨汉画像石墓博物馆、孟良崮战役遗址等处作为历史学专业教学的实践基地,充分利用丰富的地方历史文化资源进行教学。我们还带领学生积极参加我市举办的各种类型的沂蒙文化研讨会,如王羲之研讨会、颜氏文化研讨会等,使学生既受到了深刻的乡土文化教育,又得到了学术熏陶,有效地调动了学生的学习兴趣和研究潜能。

4.重视学科建设。历史学专业一贯重视学科建设。2001年,以历史学专业为依托的“专门史”学科被评为校级首批重点学科,十年间,以“专门史”研究为导引,形成了沂蒙文化,特别是沂蒙红色文化为主要特色的研究方向。在专门史学科建设的基础之上,2011年,“红色文化学”被山东省文化厅授予山东省文化艺术研究重点学科,“沂蒙文化研究”被山东省教育厅授予“十二五”高校人文社科研究基地,2016年获得学校60万元资金重点支持。经过长期的学科建设,历史学专业在教师队伍、科学研究、人才培养等方面都取得较大发展,科学研究方面尤其沂蒙红色文化、沂蒙古代文化研究领域居于省内领先地位,在全国亦有一定影响。

 

第四部分存在的问题及整改措施

历史学专业建设虽然取得了较大成绩,但仍有许多艰巨的工作需要做,专业建设任重而道远。具体说,在以下几方面尚需要花大气力改进提高。

1.教学研究成效不够显著,缺少校级及以上教学改革项目和优秀教学成果,缺少省级精品课程。专业教师队伍的整体教学研究水平有待提高。

整改措施:让专业教师充分认识以科研促教学的意义,调动其进行教学改革的积极性,积极申报校级及以上教学改革立项和省级精品课程。争取在5年内建成1门省级精品课程,获得3项校级及以上教学改革项目和3项优秀教学成果。

245岁以下专业教师中,具有博士学位的教师比例偏低;45岁左右的中年教师做访问学者的机会偏少,使专业教师无法通过接受继续教育提高自己的专业水平,制约了专业快速发展。

整改措施:积极争取学校和学院政策扶持,调动专业教师通过做访问学者或学历教育提升专业水平的积极性。争取在5年内40岁以下专业教师中具有博士学位的教师比例达到80%45岁左右的中年教师做短期访问学者的机会达到60%

3、历史学专业学生的创新能力和社会实践能力有待提高,专业教师对提高实践教学质量和指导学生课外学习的方法与手段探索不够。

整改措施:积极鼓励教师进行提高实践教学质量、更好指导学生课外学习的教学方法与手段的探索与改革,在提高学生理论知识学习积极性的同时,提高学生专业技能水平,增强学生的综合竞争力;加强教学实践环节,培养学生的动手能力,并对学生进行专业教学实习和实践活动进行必要的考核。

 

历史系

201609

 

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